机构评估
威斯康星大学绿湾分校的机构学习成果
2017年，威斯康星大学绿湾分校采用了一套机构学习成果（ILOs），目的是更清楚地将MLLO项目确定的任务级成果与大学的通识教育计划及其学术计划和课外活动结合起来。大学采用的ilo是基于AAC&U的LEAP倡议和Lumina的学位资格概况（DQP）
机构学习成果
在威斯康星大学绿湾分校完成学业后，学生将拥有：
- 展示专业知识，技能和观点在他们选择的领域或研究领域。
- 在不同的研究领域展示了广泛和综合的知识。
- 发展了多种智力技能，包括分析探究、信息素养、不同视角、道德推理、定量流利和沟通流利。
- 从事应用和协作学习活动，在学术和非学术设置。
- 在美国和世界展示了积极参与的公民意识。
- 培养对环境和文化可持续性的理解和欣赏。
- 具备从跨学科的角度识别和解决问题的能力。
大学评估委员会正在修订威斯康星大学绿湾的机构学习成果的过程中，以确保他们更紧密地坚持我们的使命，并更好地反映我们坚持的机构价值观。
结合这些修订后的结果，我们决定使用AACU价值标准来创建与如何评估结果相关的一致性。
在我们的第一轮院校评估中，我们将以三年为一个周期评估口头和书面沟通以及定性读写能力。
以下是评估时间表：2021-2022:CSET新周期2022-2023:CHESW新周期；CSET干预计划2024-2025:1/2 CAHSS和CSOB新周期，CHESW干预计划，CSET重新评估2025-2026:1/2 CAHSS和CSET新周期；1/2 CAHSS + CSOB干预；CHESW重新评估2026-2027:CHESW新周期；1/2 CAHSS + CSET干预；1/2 CAHSS和CSOB重新评估2027-2028；1/2 HUM和CSOB新周期；CHESW干预方案，1/2 CAHSS和CSET再评估
标题的映射
| 部分 | 评估 | 领域或课程 | |
|---|---|---|---|
| 1 | 专业知识、技能和观点 | 项目学习成果 | 公共科学图书馆 |
| 2 | 广泛和综合的知识跨越各种研究领域 | 顶石标题* | 顶石 |
| 3 | 实用及智力技能（包括：） | 机构 | |
| 调查与分析 | 调查与分析 标题* * |
||
| 批判性和创造性思维 | 批判性思维准则** 创造性思维指南** |
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| 口头及书面沟通 | 口头交流 标题* * 书面沟通准则** |
||
| 定量的素养 | 定量识字标准** | ||
| 信息素养 | 信息素养标准** | ||
| 团队合作和解决问题的能力 | 团队合作标题* * 解决问题准则** |
||
| 4 | 个人及社会责任（包括：） | UL /课外学习 | |
| 参与公民 | 公民参与准则** | ||
| 了解环境和文化的可持续性 | 可持续性标准* | ||
| 跨文化知识 | 跨文化知识指南** | ||
| 全球学习 | 全球学习准则** | ||
| 道德推理 | 伦理推理准则** | ||
| 跨学科性* * * | 综合学习准则** | 财政年度,顶点 | |
| 终身学习的基础和技能 | 终身学习指南** | 顶石 | |
| 5 | 在学术和非学术环境中的应用、协作、综合学习活动 | 综合学习准则** 应用学习准则* 团队合作标题* * |
顶点课程和联合课程 |
*表示大学评核委员会将设立的评核项目
**表示根据AAC&U的价值准则改编的准则
***表示GEC修订版4/21/21