地点合并调查
UW-Green Bay地点合并调查，2021年春季
2018年，威斯康星大学绿湾分校与威斯康星大学学院的三个校区（威斯康星大学马尼托瓦克分校，威斯康星大学马里内特分校和威斯康星大学希博伊根分校）合并。
在2021年春天，教务长办公室和评估协调员决定对这些地点的教职员工进行调查，以评估合并的有效性。
共有82人参加了这项调查，教职员工的比例几乎平分。调查进行时，这些地点的教职员工总数为151人。
这些问题是根据教职员工的建议产生的，包括六类问题：员工问题、教职员工问题、学生问题、设施问题、社区问题和预算。
工作人员有15个问题。教职员工有22人。这项调查持续到2021年4月。结果在5月份通过多次虚拟会议分发给了这些地点的教职员工。这些会议的资料于5月与财政大臣和内阁分享，并于6月初与行政委员会分享。教务长办公室正在与这些地区的首席执行官合作制定行动步骤。
员工的问题
| 员工的问题 | 非常满意/满意 | 有些/不满意 还是不满意 |
不满意/非常不满意 |
|---|---|---|---|
| 工作负载 | 52.18% | 43.47% | 4.35% |
| 支持水平 | 52.62% | 37.95% | 15.79% |
| 包含在区域总线中。 | 33.33% | 33.34% | 33.33% |
| PD的机会 | 44.83% | 48.28% | 6.9% |
| 与英国同事对等 | 37.93% | 44.82% | 17.24% |
| 专业知识受人尊敬 | 55.17% | 31.04% | 13.80% |
| 思想价值 | 51.73% | 31.03% | 17.24% |
| 职业发展 | 41.38% | 34.48% | 24.14% |
| 工作保障 | 34.48% | 34.48% | 31.06% |
| 新员工培训 | 42.86% | 35.71% | 21.42% |
| 指导 | 37.04% | 48.15% | 14.82% |
| 员工履行使命 | 3.45% | 24.14% | 72.41% |
| 服务 | 28.57% | 66.67% | 4.76% |
| 委员会表示 | 39.28% | 53.57% | 7.14% |
| 听到的声音 | 34.48% | 48.28% | 17.24% |
教师的问题
| 教师的问题 | 非常满意/满意 | 有些/不满意 还是不满意 |
不满意/非常不满意 |
|---|---|---|---|
| 工作负载 | 36.36% | 42.42% | 21.21% |
| 支援级别，单位 | 44.42% | 48.48% | 9.09% |
| 部门支持级别 | 43.76% | 28.13% | 28.13% |
| 加入公共汽车部门。 | 38.24% | 32.35% | 29.41% |
| 包含在单元总线中。 | 48.48% | 33.33% | 18.18% |
| 与英国同事对等 | 12.12% | 36.36% | 51.51% |
| 专业知识受人尊敬 | 33.33% | 27.27% | 39.39% |
| 思想价值 | 28.14% | 43.76% | 28.13% |
| 职业发展 | 23.53% | 44.12% | 32.36% |
| 工作保障 | 15.15% | 54.5% | 30.30% |
| 新员工培训 | 22.58% | 25.80% | 51.61% |
| 指导 | 17.40% | 52.17% | 30.43% |
| 员工完成GE部门。 | 15.63% | 46.88% | 37.51% |
| 教职员课程部 | 12.90% | 41.93% | 45.16% |
| GE所需课程 | 10.00% | 40.00% | 50.00% |
| 课程系需求 | 3.45% | 27.59% | 68.97% |
| 课程输入 | 26.67% | 43.33% | 30.00% |
| PD /培训模式 | 59.38% | 34.38% | 6.25% |
| 一般PD | 37.51% | 50.00% | 12.51% |
| 服务 | 37.93% | 55.17% | 6.90% |
| 教师代表 | 51.73% | 37.93% | 10.35% |
| 听到的声音 | 25.81% | 38.71% | 35.48% |
员工问题：员工在有效地完成工作方面是否感到得到了支持和授权？
- 对工作量、专业知识和想法的尊重/重视、支持水平、入职、职业发展和pd机会的总体满意度。
- 关注日程安排，沟通和委员会/服务代表机会。
教员问题：教员在有效地完成他们的工作时感到得到了多少支持和授权？
- 对单位和部门的支持、参与单位业务、教员培训/pd机会和教员代表的总体满意度。
- 关注日程安排、通信和资源。
学生问题：我们如何为学生提供他们成功所需的工具？
- 对建议、获得财务援助和紧急补助金的信息以及学生安全问题的满意度（超过40%）
- 对获取材料（64.7%）、食品服务（77.55%）、调度（44%）和支持服务（54.91%）的担忧
社区问题：自合并以来，社区关系发生了怎样的变化？
- 对社区关系和伙伴关系的满意度
- 满意度与当地高中的互动，整体社区参与和整体社区概况
- 担心社区对合并的理解，以及如何为学生提供机会。
- 关注特定地点的市场营销。
设施：我们的设施如何为所有人创造一种社区意识？
- 对IT、图书馆、体育馆、公共安全的满意度（均在35%以上）
- 担心每个地点都需要一个校园书店，为学生提供食物服务的选择，以及在这些地点缺乏关闭仪式（又名毕业典礼）。
预算：财务状况如何影响我们有效完成工作的能力？
要求提高预算的透明度，涉及地点的招生如何影响整体预算、区域/单位/部门的预算决策以及地点的长期财务稳定性。
改进建议：
- 增加各领域的工作人员
- 增加对学生的支持（辅导、行为健康、退伍军人服务等）
- 更清晰和透明的课程安排和一般沟通
- 优先考虑鼓舞士气/归属感的举措（餐饮服务/书店/毕业典礼）
请联系Valerie Murrenus Pilmaier， UW-Green Bay的评估协调员，对这项调查或数据有任何疑问。