跳到主要内容

第一民族研究

编程的结果

口述传统与长者知识：

  1. 学生将在部落环境中与长老一起工作。
  2. 学生将展示传统的口语学习、听力和记忆技巧。
  3. 学生将展示尊重、互惠、关系和责任等部落价值观。
  4. 学生将参与并展示对长者认识论的理解。
  5. 学生将演示在部落环境中学习和工作的协议。
  6. 学生将参与到参与式学习中，并讨论这种传统教学方法的形式和功能。

历史-前接触，接触，当代时代：

  1. 学生将展示对三个时代（接触前、接触期和当代）中每个时代的第一民族历史的理解。
  2. 学生将展示一个深入发展的历史意识，一个国家的历史在威斯康星州。
  3. 学生们将在历史研究中借鉴口述传统。
  4. 学生将在他们的历史研究中使用电子和书面资料。
  5. 学生将确定的政治，经济和社会地位的第一民族在每一个三个历史时期。

主权:

  1. 学生将定义和理解接触前的部落主权。
  2. 学生将解释接触后部落主权的侵蚀和持续。
  3. 学生将在条约制定的背景下解释联邦信托关系。
  4. 学生将展示如何促进和保护部落主权。
  5. 学生将理解并展示个人主权。

法律和政策：

  1. 学生将理解和解释构成第一民族法律主体的主要正式（国会法案、法庭案件）和非正式政策。
  2. 学生将对上述第1条中的主要正式和非正式政策进行批判性分析。
  3. 学生将了解当代部落政府的权力和局限性。
  4. 学生将在他们的法律和政策考试中使用电子和书面材料。

本土哲学和知识传统：

  1. 学生将展示在口头传统长者认识论的理解。
  2. 学生将在部落社区环境或整体土著教育环境中学习。
  3. 学生将展示对第一民族哲学教义的理解。
  4. 学生将展示对美国印第安人历史和当代知识分子的认识。
  5. 学生将展示对第一民族价值观的理解及其在文化背景下的表达。
  6. 学生将解释内化的压迫和去殖民化的方法。

语言:

  1. 学生将识别龟岛上的主要语系，并解释语言如何随时间变化。
  2. 学生将了解语言和文化振兴工作的重要性。
  3. 学生将展示他们对第一民族语言的习得。
  4. 学生将在部落环境或整体土著教育环境中学习语言。

评估计划

年度报告

课程地图:
2012-13年度最新项目回顾